Рефлексія. Модуль 11.

Нарешті ми закінчили нашу роботу над проектом. Було складно, але цікаво. Сподіваюсь учням сподобається такий вид роботи, і вони із задоволенням будуть працювати. Сьогодні я обмінялася враженнями із колегами, ми переглянули портфоліо один одного, ставили питання, які нас хвилюють, бажали успіху у подальшій роботі.

Рефлексія. Модуль 10.

В цьому модулі я нарешті дізнався та зрощумів значення слова "фасилітатор"....
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме треба завжди створювати стимулюючі завдання або матеріали, які служитимуть помічниками учням під час навчання. Треба налашьовувати учнів на роботу такими матеріалами, щоб потім учні швидше входили в ритм роботи та досягали своєї мети.

Рефлексія. Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …
1. Учні повинні бути цілеспрямованими в своєму навчанні, а вчитель їм допомогати.
2. Вчитель повинен перейти від ролі лектора та диктатора до ролі помічника та наставника.
3. Диференційований підхід дуже важливий. Адже не всі учні можуть миттєво схопити матеріал. Тому одні працюють самостійно, вчитель тільки контролює, а іншим потрібно прокладати шлях та бути для них освітлювачем на шляху до мети.

Рефлексія. Модуль 8.

Оцінювання має проводитися протягом вивчення всієї теми, під час роботи над проектом.Це дає можливість мені,як вчителю,бачити рівень знань учнів на різних етапах.Це дає можливість корегування, диференціювання знань.Маючи критерії оцінювання з різних напрямків роботи, учні самостійно оцінюють свою роботу та роботи інших учнів. А це підвищує результативність.

Рефлексія. Модуль 7.

Ключове запитання тренінгу: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? 
1. Створення електронних документів різних типів для представлення завдання на уроках .

2. Використання технологій Веб 2.0 на уроках розвиває в учнів командний дух та вміння викладати свої думки.
3. Представлення завдання в Інтернеті та робота над результатом роботи в онлайні.
4. Для оцінювання роботи учнів можна створювати комп'ютерні тести для економії часу на уроках та при перевірці (переряв сам, це настільки економить час.....)
І т.д. ....
Можливості ІКТ для вчителів майже безмежні, головне зрозуміти для чого Ви використовуєте ті чи інші ІКТ і працювати в даньому напрямку...

Рефлексія. Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: можливість спільної роботи над поставленим завданням, можливість спілкування з людьми з різноманітних країн. Також в даному модулі представлено можливості для навчання дітей правильному використання Інтернета в навчанні.
Почався модуль з Педради 6. В документі Педрада 6 я показав основні небезпеки, якф несе Інтернет для учнів, класифікувавши їх за основними ознаками та шляхи захисту дійтей від даних небезпек.

Рефлексія. Модуль 5.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме для проведення досліджень, ефективного пошуку корисних відомостей та даних в Інтернеті.

Рефлексія. Модуль 4

Завдяки цьому модулю я зрозумів що таке формуюче оцінювання, якими методами та якими інструментами слід користуватися на різних етапах впровадження проекту. Мені зрозуміло стало важливість оцінювання навчальних потреб учнів. У своєму проекті я буду використовувати декілька методів оцінювання, що дозволить змотивувати учнів, скорегувати перебіг проекту та дасть змогу учням оцінити своїх досягнення (оцінювання необхідне, в першу чергу, для самої дитини). Меня спадобалося ідея ЗХД-таблиці, вважаю дуже корисним . Всеж таки створювати навчальні проекти дуже складно...

Рефлексія. Модуль 3.

Працюючи над цим модулем, я намагалась сформувати навчальні цілі мого проекту. Це виявилось не так просто.  Ставлячи цілі , я користувалась такими основними критеріями: чи відповідають вони Державним стандартам , Навчальним програмам, чи вони досяжні, конкретні, вимірювані, чи спрямовані вони на розвиток навичок 21 століття. Працюючи над основними запитаннями проекту , я навчилась виділяти головне, формулювати лаконічні, однозначні питання. Ці питання мають допомагати учням логічно рухатися основними етапами вивчення теми та сконцентруватися на основних положеннях теми. Крім того працюючи над презентацією я намагалась визначити, що для дітей буде не лише цікавим та корисним для життя. які факти вони будуть використовувати у повсякденному житті.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей  модуль  допоміг  мені  зрозуміти  переваги  методу  проектів,  а  саме покращення  знання  та  підвищення   інтересу   учнів до  навчання,  до  самостійної   пошуковї  діяльності  та  знаходження  додаткової   інформації  до  окремих  тем,  розділів  та  уроків.

Рефлексія. Модуль 1.

 Навчився працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником.
Зареєструвався на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку, власний блог.
Зрозумів завдання та цілі курсу. 
Оглянув найбільш цікаві напрямки навчання.
Навчився створювати блог.